Основные ошибки в письменной части TCF Canada
Недавно в своем телеграмм-канале я опубликовала ссылки на видео, где организаторы TEF подробно разбирают, по каким критериям оценивается этот экзамен. Причем, многие вещи там актуальны и для TCF. ⠀
И сегодня я хочу поговорить про письменную часть именно TCF.
Проверяя тексты учеников, я выделила 5 основных ошибок: ⠀
1️⃣ Многие не видят разницы между 1 и 2 заданием. На первый взгляд, они похожи — и там, и там нужно донести до адресата некое информационное сообщение. Но есть нюансы. Не буду подробно на них останавливаться — это мы досконально разбираем на консультации. Обращу внимание лишь на то, что в суть задания нужно вникать тщательно. ⠀
2️⃣ Не замечают повторы однокоренных слов, однотипные фразы. Так же, как и в русскоязычных текстах, повторы демонстрируют не только вашу невнимательность, но и слабое знание лексики, неспособность подобрать другие, более интересные слова. Еще хуже — повтор текста задания в первом абзаце. Если уж такой соблазн есть — переформулируйте фразы, подбирайте синонимы. ⠀
3️⃣Примитивная грамматика. На экзамене есть определенные требования к каждому уровню — они прописаны, например, в учебнике ABC TCF. В ответе вам необходимо использовать разнообразные грамматические структуры, которые соответствуют критериям вашего уровня. Одно настоящее время не прокатит. ⠀
4️⃣Слабые или нелогичные аргументы в третьем задании (аргументированное эссе). Вам нужно держать фокус на том, что вы должны доказать. И подбирать аргументы только в соответствии с этим тезисом, а не писать вообще все, что вы знаете по данной теме. ⠀
5️⃣Отсутствие вывода в третьем же задании логично вытекает из проблемы с аргументированием. Человек уходит в долгие пространные размышления, много пишет и в итоге на вывод места не хватает, да его и сложно сделать из-за разрозненных тезисов. Но на аргументе заканчивать нельзя — обязательно должен быть какой-то общий итог. ⠀
Читайте другие интересные статьи:
Как приводить сильные аргументы в TEF/TCF Canada